研讨生如何培育学术思维

当前，我国有500多所高校具有接收研讨生的资历，在校研讨生跨越260万人，研讨生现已变成许多研讨领域的主力军。科学史标明，许多科学我们的学术奠基性作业，一般是从研讨生期间就初步了，因为在这个时期（一般20多岁到30岁），人的立异思维最活泼、精力最充分、创造欲最旺盛。比方现代最巨大的物理学家之一斯蒂芬·威廉·霍金（stephen william hawking），24岁时结束了他的博士论文《世界胀大的性质》。正如清华大学教授、我国科学院外籍院士姚期智所指出的：研讨生学位论文可以变成最超卓的科学奉献之一。毫不夸大地说，研讨生教育事关国家科技立异，是将来国家科技力气的重要贮藏。但与此一起，研讨培育是一个凌乱的、体系的进程，触及德智体美方方面面，任重而道远。在此，笔者联系在研讨生培育方面的亲自阅历，谈谈对研讨生学术思维培育的点滴领会。

一、精确了解科学，树立科研自决心

本科生培育的首要方针掌控基础常识、根柢理论，因而本科生的肄业进程首要是学习前人现已总结、堆集的常识，这些常识一般具有必定的普适性。而研讨生的肄业首要是关于具体的科学或工程疑问打开深化的研讨，因而从必定意义上讲，研讨生培育的成果是大约创造出必定的新的常识点，新的科学点。

这儿就有一个疑问，啥是科学？许多学生体现出对自个研讨成果的不自傲，置疑自个的研讨成果是不是“真科学”。这种疑虑的存在，标明对科研的稳重情绪，值得奖励。可是，这种疑虑不大约变成学生打开的心思枷锁。自个了解，从某种意义上讲，科学就是对已有研讨数据的一种无敌对的说明。科学上这样的比方许多，典型的如光的波粒二象性。以牛顿为代表的微粒说与以惠更斯、胡克为代表的不坚决说初步了长达数个世纪的争论，最终以爱因斯坦提出光的波粒二象性原理而结束。关于光本质的研讨数据使人类遇到了一类新的困难，这种困难迫使咱们要凭仗两种彼此敌对的观念来描绘实际，因为两种观念单独是无法完全说明光的表象的，可是合在一同便可以。这一点和前史具有惊人的类似性，太多时分，咱们无法百分百招认前史底细，咱们只能根据已有史料的记载，对现已发生的事做一种符合逻辑的、无敌对的估测。

已然存在估测的成分，自可是然就无法具有百分百的相信度。比方曹操，就有前史形象、文学形象和民间形象等人物形象，议论纷纷，褒贬纷歧，不合许多。回到科学，回到具体的研讨作业，假定所得数据的确不是编造的，那么这些数据至少在必定程度上反映完事物的本质，只需能精确地描绘这些数据，那就大约是一种科学观念，不是“伪科学”。不要因为没有文献报导就对自个的研讨成果发生置疑，这可以恰恰是研讨的立异性地址，要敢为人先。但与此一起也需要指出，在描绘研讨结论的一起有必要精确、全部地表述数据获得的具体条件，不能简略地扩展结论的使用规模，真理行进一步可以就会变成谬论。其间一个重要缘由是，当前世界规模的研讨许多依靠于 的科学仪器，而科学仪器技能的打开可以会影响科学结论，甚至是推翻性的，但需要指出这不是伪科学。以核磁共振谱技能为例，第一台核磁谱仪的分辩率只需30mhz，而现代的核磁谱仪可达500mhz，这就意味着以30mhz核磁谱仪中的一个峰，在500mhz核磁谱仪分析中可所以2个甚至3个峰（这些峰的化学位移很接近，低分辩率核磁仪根柢无法分辩），但这不能说其时用30mhz核磁谱仪所得出的成果是“伪科学”，相反，这是契合人类的知道规则的，人类的知道是逐步深化、逐步接近事物的本质的。综上所述，一言以蔽之，既不要妄自菲薄，也不要妄自负大。对自个的研讨成果要稳重思考、准断定位，咱们有所能，也有所不能，只需脚结壮地即可。

二、夯实立异知道，培育科研敏锐性

不管是做基础科学研讨仍是使用研讨，立异都是科研的生命力地址。研讨生在初步做自个的研讨时，第一个大约问自个的疑问是：为啥我要做这个研讨？研讨生的课题首要有两种来历，一种是导师选定的，另一种是自立断定的。不管是哪种情况，研讨生在初步着手前都大约思索、清楚自个所要做的与别人比较，高超之处在哪，立异性在哪？即就是做工程使用项目，也需要从工程疑问中提炼出科学疑问。在很大程度上，研讨的选题就抉择了研讨质量，当然，在研讨进程中可以会发现新的科学疑问，这就另当别论。

选择立异性的课题的一个根柢需求是要具有科研的敏锐性，这在学生自立选题的情况下尤为重要。因为关于导师选定的课题而言，一般导师已有这方面思考，研讨生更多需要做的是与导师交流，进行深化的学习、了解、前进。相同的实验表象、实验成果，有人会认为是废物，但有人却可以从中发现金子，其缘由是后者具有更敏锐的科研嗅觉。尽管这种嗅觉有时是来历于直觉，但这种直觉一般是经历的前进，而且一般是科研立异的初步。如何培育科研的敏锐性？

首要，要厚实地掌控专业根柢常识，这是基础，是了解别人研讨的条件，在此基础上，才干发现别人作业的缺乏，提出critical comments，进而树立自个生计的空间。厚积才干薄发，其势然也。其次，活泼打开有关穿插学科学习。科学打开到今日，日臻老到，在单一学科做出有无量立异性的作用越来越难。可是，假定能具有穿插学科基础，从其他学科学习办法、寻求启示，再反应于自个的学业，一般可以融百家所长、另辟蹊径，起到事半功倍的作用。再次，要畅通领悟贯穿所学常识，勇于打破不一样学科间的常识壁垒。金庸先生在其系列武侠小说中，常常说到的无招胜有招的武学境地。在《笑傲江湖》中风清扬说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟！熟读了人家诗句，做几首打油诗是可以的，但若不能独出机杼，能成大诗人么？”无基础不只难以成大师，更可所以吠影吠声。有了基础后要活学活用，不能拘泥于学科、门派捆绑，而且建议“忘招”、寻意进，“拳无拳，意无意，无意之中是真意”，类似于条件反射一般，构成一种直觉，奇妙无比，令人拍案叫绝。犹如诗词，最高境地乃是意境胜。综上所述，研讨有必要寻求立异，而构成立异性直觉将有助于耐久的立异。

三、学会使用文献，掌控“反侦破”技巧

任何的科研创造与创造都不是一蹴即至的，一般都是在前人的基础上或许受前人启示而发生新的构思。研讨生做科研，首要需肄业习自个研讨领域的有关文献材料，特别是晓得国表里当前打开的状况，这就需求研讨生多读文献。这一点是无须置疑的，很难愿望，一自个对自个研讨领域的打开现状一无所知，却能做出高质量的研讨作业。

学习文献，可以学习学术思维、分析与表征办法，是一个研讨生初步自个科研作业的基础。可是需要指出，尽信书不如无书，需要辩证有利地势用文献，不能把文献的成果当作仅有的标准，去评判自个的研讨成果，不能为其所累，不能舍本求末。研讨生培育中，常常会有学生问：文献没有报导过这种做法，咱们这么做行吗，别人会信赖吗？只需研讨的原理、办法无疑问，当然可以，而且这样的研讨成果一般更具立异意义。

学习文献的另一方面作用是学习科技论文的撰写办法，对英文论文而言还可学习专业英语写作。宣告论文是研讨生最关怀的疑问之一。尽管宣告学术论文不大约变成研讨的究竟方针，可是一切的研讨数据在未经过收拾之前都是“废物”，不具有科学意义，不能变成常识。而且，从另一方面讲，每自个的常识贮藏和研讨条件都有捆绑性，只需将自个的研讨成果发布于世，经过许多同行的查验、证明、批判、批改，才有可以构成真实的理论，才有可以真实为科学的打开做出奉献。

在经济、常识日益全球化的今日，关起门来搞研讨，只能使自个的路越走越窄，常识的同享化是大势所趋。众所周知，要宣告学术论 要经过一轮或几轮的同行专家的匿名评定，因而如何使自个的研讨结论得到同行的认可就变成研讨生们最为关怀的疑问。其间研讨成果的本身天然是最重要的要素，可是研讨数据的组织、撰写方法也会对审稿人做出究竟抉择发生重要影响，甚至是抉择性的影响。这包括几个方面，首要是论文的全体逻辑。论文的全体逻辑有必要清楚、清楚，很稀有情面愿看只是简略地将一些实验成果堆砌到一同、毫无逻辑性的论文，精确地说这样的“论文”更像实验陈述，而不是学术论文，短少总结、前进。更进一步的需求是论文的逻辑有必要稳重无缝隙，这就需求自个重复斟酌、揣摩，使自个的研谈论文构成一个无缺的小故事，使审稿人这些“专业差人”也无法寻出蛛丝马迹的缝隙，这儿称之为“反侦破”技巧。其次是论文的introduction，咱们的研讨生常常只注重自个研讨成果的收拾，认为这是论文的中心，而对introduction这有些注重缺乏，认为这有些只是简略地介绍，过渡一下就行，不愿意在这有些投入许多的精力。

其实否则，实践上introduction这有些一般是论文立异性的体现，很大程度上，读过这有些，审稿人对论文现已有一个根柢的定位。研讨生常常写的就是自个论文这有些作业当前国表里没有人做，其实单纯这一点是不能保证论文的立异性的，没人做可所以具有立异性，但也可所以我们都觉得没有意义，没必要做。假定真是在这方面报导得较少，可恰当扩展文献总述的规模，阐明有关的疑问前人是如何做的，用啥办法处置的，只需比照才干体现好坏。再次是作图，图形是一篇文章的脸皮，一般就是文章中心内容的体现。所以，如今许多期刊都需求单独做一个图形摘要，用一个图浓缩整个论文的中心内容，简略、易于了解。所以，对作图有必要高度注重，包括图方案、空间规划，甚至线条的粗细、字体的巨细格局，都值得细心斟酌。一幅好的科研论文图，大约是精确表述科学内在，一起兼具秀丽的艺术特性，具有高度、广泛的可读性。言而总之，研讨成果当然重要，但对研讨成果进行包装构成学术论文，相同不能寻常视之。

四、依我一切，寻我所求

今世的科研都需要 的软硬件支撑，这就需

求研讨生打开研讨时充分思考自个所能运用的条件和本钱。关于可使用的条件和本钱，天然不必说，研讨中要尽量用、充分用，这并不是建议简略的重复的堆列数据，而是因为不一样的仪器都有本身的捆绑性、一般只能反映研讨目标一个旁边面的特性，如能归纳各种表征查验成果，彼此校验，更可以真实、全部地反映事物的本质，提示科学原理、规则。不可以分配的本钱，大致可分为两种：一种是经过学生和导师尽力能完成的，这是值得鼓舞的，不管是科技部仍是国家天然科学基金委，都有专项基金鼓舞科研仪器的研发，因为不得不招认，当前咱们一般所用的研讨仪器，特别是大型、精密科研仪器（如扫描电子显微镜仪、透射电镜仪、质谱仪等）、专业软件（如abaqus、ansys、matlab等），首要仍是依靠于进口。但需要思考时效性，要思考是不是在研讨生学习时刻内所占比例过大。另外一种是按其时状况，从经济或技能视点无法获得的本钱，这时自怨自艾是无用的，更为真实的做法是从头审视自个的科研方案，做恰当的调整，依我一切，寻我所求。类似于国外一句常用的话：develop what you want on what you have。

五、鼓舞交流，建议协作

研讨生，特别是博士生，结业后需要构成独立的科研才能，科研才能包括寻求研讨课题的才能、打开具体的研讨作业的才能、交流才能等几方面。而交流才能除了书面交流如宣告学术论文外，还包括口头交流才能。口头陈述又包括非正式的组内陈述和国表里学术会议的口头陈述等。国内的研讨生与国外研讨生的一个首要差异是口语表达才能差。国外的研讨生一般都寻求各种机缘表达自个的学术观念，让别人晓得自个的作业，乐此不疲。与此比较照，国内的研讨生许多不愿意张口，特别是在正式的世界会议上（当然这儿可以存在一个言语妨碍疑问）即便有陈述的机缘，也不愿意去讲。面临这样一个现状，导师大约鼓舞学生参加学术交流活动，这一方面可以前进学生的口语交流才能，另一方面也有利于学生收拾自个的逻辑思路，构成自个的学术观念，与同行进行面临面的交流，应对不一样学术观念的应战与质疑，这对完善自个的研讨作业是不无裨益的。此外，打开协作研讨也是值得建议的。一方面经过与不一样的实验室、课题组打开协作研讨，可以优势互补，把研讨进一步深化化，前进研讨质量。另一方面，经过往常的科研协作，承受不一样实验室作业方法、思维方法等软环境的潜移默化的影响，有利于拓宽学生视界，启示科研思路。

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来历：《学位与研讨生教育 》2021年第5期，原题《如何培育研讨生的学术思维?》。

作者：张睿，大连理工大学运载工程与力学学部；张伟，大连理工大学工程力学系。